中國教育(yù)報-中(zhōng)國教育新(xīn)聞網(wǎng)訊(xùn)(記者 高毅哲 程墨)“目前(qián),部分(fèn)地區縣域(yù)義務教育依然(rán)存在民強(qiáng)公弱(ruò)、城擠鄉弱等現(xiàn)象,導緻(zhì)優質生(shēng)源和師資從(cóng)公立學(xué)校(xiào)流(liú)失、鄉鎮教育(yù)衰敗等(děng)後果。”全國政協委員、中(zhōng)國科學(xué)院院士舒(shū)紅兵(bīng)認為,促進縣域(yù)義務教(jiāo)育優質(zhì)均衡發展(zhǎn)至關重(zhòng)要。
舒紅(hóng)兵建(jiàn)議,要(yào)進(jìn)一步推進義(yì)務教育公(gōng)立化,政(zhèng)府發揮(huī)基礎性作(zuò)用,保證絕大部分義(yì)務教育階(jiē)段的學生在公辦學(xué)校接受教(jiāo)育,獲得相對均等的(de)教育服務(wù),實現(xiàn)起點公平。加強(qiáng)對民辦學校的整改、監管,嚴格(gé)限制(zhì)民辦(bàn)學校(xiào)的收費标(biāo)準,嚴(yán)格控制民辦學校學(xué)位。調(diào)整城(chéng)鄉學(xué)校(xiào)布(bù)局,重(zhòng)點辦好鄉鎮學(xué)校。根據鄉村人(rén)口流動态(tài)勢有(yǒu)前瞻性地(dì)調整學校布(bù)局,有序(xù)合理(lǐ)撤并(bìng)小規(guī)模(mó)學校(xiào),将生源(yuán)、師資(zī)、教學(xué)資源等集(jí)中在(zài)“片小(xiǎo)”、鄉鎮中心小學,配套好校車、托(tuō)管、寄宿等服務。
堅持和完善(shàn)“指(zhǐ)标到校”制度,探索合(hé)理的(de)指标(biāo)空間。舒(shū)紅(hóng)兵建(jiàn)議,各(gè)地應(yīng)根據(jù)轄區教(jiāo)育發展(zhǎn)狀況,制定和完善轄區(qū)内優質(zhì)高中(zhōng)招生(shēng)“指标(biāo)到校(xiào)”政策(cè)。實行(háng)城鎮與農村學(xué)校按(àn)不同标準(zhǔn)分配指(zhǐ)标(biāo)的辦(bàn)法,适(shì)當照顧農(nóng)村初中。積極盤(pán)活城鄉優質教(jiāo)育資源(yuán)。加(jiā)強縣(xiàn)政府的統籌能力,推(tuī)動(dòng)“縣管校(xiào)聘(pìn)”,建立城鄉統(tǒng)一的教職(zhí)工編(biān)制标(biāo)準,由(yóu)縣級(jí)财政統籌(chóu)城鄉(xiāng)教師工資,夯實教(jiāo)師(shī)城鄉交流(liú)的經濟基礎。探(tàn)索有(yǒu)利于(yú)義務(wù)教育公平的教(jiāo)師發展機制,鼓(gǔ)勵教師職稱晉(jìn)升與鄉(xiāng)鎮、鄉(xiāng)村(cūn)學校履(lǚ)曆挂鈎(gōu);增加校(xiào)際教師交流機會,促進(jìn)城鄉(xiāng)、校際、鄉鎮(zhèn)内部教(jiāo)師(shī)之間(jiān)均衡發展;有序推進中心(xīn)學校(xiào)和各(gè)村小、教學點“一(yī)校制(zhì)”管理(lǐ),強化(huà)教師教學(xué)資源(yuán)的(de)共通共(gòng)享。
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