中國教育(yù)報-中(zhōng)國教育新(xīn)聞網(wǎng)北京8月24日(rì)訊(記(jì)者(zhě) 林煥新(xīn) 見習記者 張欣)重大主題教育(yù)内容繁(fán)多,如何在進課程教材(cái)的同(tóng)時(shí),落(luò)實有(yǒu)效減負?今天教(jiāo)育部召(zhào)開(kāi)教育“金秋”系列(liè)首場(chǎng)新聞(wén)發布會,介紹統籌謀劃重(zhòng)大主題教育進(jìn)課程(chéng)教(jiāo)材情況(kuàng),教育部教材局(jú)一級巡視員申(shēn)繼亮(liàng)對此(cǐ)進行(háng)回應(yīng)。
申繼亮指(zhǐ)出,首(shǒu)先,有效(xiào)減(jiǎn)負需要做(zuò)好兩(liǎng)個事情,一(yī)個是(shì)讓學(xué)生的學習(xí)活動有(yǒu)意(yì)義、有(yǒu)價值(zhí),另一(yī)個是(shì)讓學生的(de)學習(xí)活動富有成效(xiào)。從有(yǒu)意義、有價值角度來看,重(zhòng)大主(zhǔ)題教(jiāo)育從(cóng)根本上确保了(le)育人方向,有利于培(péi)養(yǎng)學生終(zhōng)身發展所需要(yào)的核(hé)心素養(yǎng)。從(cóng)活動成效來看,此次教(jiāo)育部發(fā)布系(xì)列(liè)重大主(zhǔ)題教(jiāo)育(yù)進課程(chéng)教材指南(nán),要解決的重要(yào)問題之一(yī)就是使主(zhǔ)題教育内(nèi)容更(gèng)加系統(tǒng)化(huà),克服(fú)碎片(piàn)化,克服簡(jiǎn)單重複交(jiāo)叉等問題(tí),提(tí)升育人效果(guǒ)。
“其次,主題(tí)教育(yù)不是增加(jiā)知識點(diǎn)的記憶(yì),而是(shì)強化(huà)素養(yǎng)教育。”申(shēn)繼(jì)亮表(biǎo)示,比(bǐ)如革命傳(chuán)統教育,就(jiù)是要培養(yǎng)學生的英(yīng)雄氣概、政治認(rèn)同、高尚(shàng)品德等(děng)。再如勞動教育(yù),就是(shì)要培養學(xué)生的(de)勞動(dòng)精神,使他們樹(shù)立正(zhèng)确的(de)勞動觀念,掌握(wò)基本的勞動技能,養成良好的(de)勞動品質(zhì)。再如國家安全(quán)教育,要讓學生(shēng)有底(dǐ)線思(sī)維、樹(shù)立國家利(lì)益至(zhì)上觀念等。所以,系列重(zhòng)大主題(tí)教育進課(kè)程教材指南的(de)發布(bù),就是要強調每(měi)一方面的(de)教育(yù)都要有鮮明的育人立意,做有(yǒu)用功(gōng)。
“第(dì)三,設計這些(xiē)主題進課(kè)程教材的時候(hòu),還強(qiáng)調了育人(rén)方式的改(gǎi)革,不(bú)是簡單的(de)老師(shī)講(jiǎng)、學生(shēng)聽,而更(gèng)多地強調育人(rén)方式的多樣化,如考(kǎo)察、參觀、調研、研(yán)讨、辯論等多種形(xíng)式(shì)。通過(guò)這些解決機械記憶、簡(jiǎn)單刷題(tí)等低效問題,既(jì)把主(zhǔ)題教育落到實處,又(yòu)避免(miǎn)增加學生(shēng)的課(kè)業負擔。”申繼亮(liàng)說。
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