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中(zhōng)國(guó)教育(yù)報-中(zhōng)國教育新聞(wén)網(wǎng)訊（記者 劉(liú)玉）一個由195個海島組成的邊境(jìng)縣，如何在(zài)交通(tōng)不便、人口居住(zhù)分散的情況下，有效開展(zhǎn)違規(guī)培訓排查(chá)監管(guǎn)，确保“雙減”工作(zuò)順利開展(zhǎn)？大連市長(zhǎng)海縣構建(jiàn)了網格化監(jiān)管(guǎn)體系，對違規培訓行為進行日(rì)常排查(chá)監督，全(quán)面整治縣域内(nèi)違規培(péi)訓行為(wéi)。

長海縣(xiàn)是(shì)東北(běi)地區*海(hǎi)島縣，雖然全縣證照齊(qí)全(quán)的校外(wài)培訓(xùn)機構隻有(yǒu)9家(jiā)，但分散在(zài)幾個島(dǎo)嶼上，監管難度較大(dà)。長海縣結(jié)合海島地域特點，制(zhì)定了“1+1+n”（1個(gè)總體方(fāng)案、1個(gè)行動方案(àn)、n個(gè)分工方(fāng)案）系列文件。成(chéng)立 “雙減”工作領(lǐng)導小組，按(àn)行政區劃(huà)組建5個“雙減”聯合(hé)檢查督(dū)導組(zǔ)，分别負責(zé)5個(gè)大島“雙減”工作的檢(jiǎn)查、巡查(chá)、督導。嚴格(gé)落實(shí)包保責(zé)任制，構建鎮、社區（村）、網(wǎng)格員三級網格(gé)化管理工(gōng)作體(tǐ)系，壓實(shí)鄉(xiāng)鎮責(zé)任，縣鎮雙線聯動，銷(xiāo)号管(guǎn)理，以(yǐ)居民相(xiàng)對集中(zhōng)的大(dà)島為中心(xīn)，實行網(wǎng)格(gé)員詳細記錄(lù)巡(xún)查問題，各(gè)鎮每周四(sì)彙總上報縣“雙(shuāng)減”工(gōng)作領(lǐng)導小組，各(gè)部(bù)門聯合(hé)執法檢查(chá)後，再将處(chù)置反饋各(gè)鎮的聯動(dòng)排查(chá)治理體(tǐ)系，确保(bǎo)校外(wài)培訓(xùn)機構動态管理和違(wéi)規培訓排(pái)查監(jiān)管無死角(jiǎo)、全覆(fù)蓋。

與此同時，長(zhǎng)海縣(xiàn)着(zhe)力(lì)深化源頭治理，對落(luò)實校(xiào)内“三(sān)個提(tí)高”不到(dào)位(wèi)的中(zhōng)小學(xué)校進行督(dū)導問責。開展綜(zōng)合整(zhěng)治(zhì)，面向全(quán)縣各(gè)義務教育(yù)學段學校3711名學(xué)生開展了(le)2輪次(cì)排查(chá)，篩查學生參與(yǔ)違(wéi)規學科類培(péi)訓(xùn)情況，摸(mō)清(qīng)底數後有序(xù)組織(zhī)查(chá)處。

聚焦(jiāo)縣域校外(wài)培訓(xùn)機構治理(lǐ)的薄(báo)弱環(huán)節和(hé)關鍵(jiàn)領域，全面取締(dì)無證(zhèng)違規辦(bàn)學行為(wéi)，加(jiā)強對校(xiào)外培訓(xùn)機(jī)構資(zī)金監管，加(jiā)快學(xué)科類校外(wài)培訓(xùn)機構(gòu)轉(zhuǎn)型(xíng)，全(quán)力(lì)推進(jìn)校外(wài)培訓(xùn)機構(gòu)“營轉非”。目(mù)前，長海縣已完(wán)成全(quán)縣所有校(xiào)外培訓機(jī)構(gòu)對公賬号設立，學(xué)科類(lèi)校外培訓機構“營(yíng)轉非”登(dēng)記率(lǜ)*，壓(yā)減率*。

為(wéi)切實鞏(gǒng)固“雙減(jiǎn)”工作成果，長海(hǎi)縣建(jiàn)立(lì)了多部(bù)門協同(tóng)治理聯席工作制度，制(zhì)定校外培訓監管部(bù)門(mén)責任清單，重(zhòng)點治理隐形變(biàn)異(yì)培訓行(háng)為。由教育、公安(ān)、市場(chǎng)監(jiān)管(guǎn)、應急(jí)、文旅、衛(wèi)健等部(bù)門組(zǔ)成(chéng)的縣聯(lián)合執法檢(jiǎn)查組(zǔ)，克服(fú)秋冬季節(jiē)島嶼間交通時常阻隔等實際(jì)困難，對各鎮網格化(huà)機制排查(chá)出(chū)的(de)問題(tí)逐一(yī)落實反(fǎn)饋，對各(gè)培訓(xùn)機構(gòu)存在(zài)的培訓安全隐(yǐn)患、疫情防控漏洞、證(zhèng)照辦理不(bú)全等(děng)問題(tí)逐(zhú)一(yī)分類，登記(jì)造冊，依法(fǎ)依(yī)規(guī)處置(zhì)。同時，切實發揮(huī)責任督(dū)學(xué)常态(tài)化督導(dǎo)作用，建(jiàn)立責任追(zhuī)究機制，對(duì)責(zé)任不落(luò)實、履(lǚ)職(zhí)不到位(wèi)的部門、學校及(jí)相關(guān)責任人進行問(wèn)責(zé)。