西安宇捷機電有限公(gōng)司

中國教(jiāo)育報-中國教育新(xīn)聞網訊（記者(zhě) 孫軍 魏海政 通訊員 王金彩）經曆了3年的疫情和網課，學生和家長如何及時(shí)調整狀态投入(rù)新的學習生活(huó)？心理(lǐ)健康狀态如(rú)何評(píng)估和幹預？連日來，山東省濰(wéi)坊市臨朐縣實驗中學附屬小學主動應(yīng)對，聯動“學(xué)校、學生和家長”三方關系逐一施策，先後推出(chū)心理健康教育(yù)全覆(fù)蓋、個性化正向(xiàng)引導、家校聯手(shǒu)構建良性成長(zhǎng)生态(tài)圈等舉措，積極為小學生學習成長(zhǎng)賦能，收效(xiào)顯著。

據了解，開學一(yī)個多月，校園節奏(zòu)讓部分學生感覺不适，加強學生的心理疏導迫在眉睫。臨朐縣實驗中(zhōng)學(xué)附小本(běn)學期成(chéng)立由校長白冰主(zhǔ)管、分管德育的副校長(zhǎng)主抓、德育處具(jù)體負(fù)責、全體教(jiāo)師共同參與(yǔ)的心理健康(kāng)教育工作(zuò)領導小組，基于學校、學(xué)生和家(jiā)長三個層面，提出不同(tóng)要求，開展心理教(jiāo)育。

在學校層(céng)面(miàn)如何施策？學校要(yào)求(qiú)全體教師均要系統學習心理健康教育知識，并(bìng)滲透到教育教學的全(quán)過(guò)程；各職(zhí)能科室及全(quán)體教師(shī)做好預案，掌握心理健康教育(yù)的規律和技能，以便及(jí)時(shí)進行危機幹預。在學生層(céng)面，進行個性化引導，開學(xué)初便對全體學生的(de)心理健康狀況(kuàng)進行了摸(mō)底，篩查學生存在的心理問題，實施分類幹預。

在課程設置上，學校加強對學生心理品質的教育，側重情感教育、人際關系處理、自我認知等内容；教(jiāo)師在教學過程中有意識地創設積極的課堂氣氛，充(chōng)分挖掘教材中(zhōng)所包含的心理素(sù)質教育内容；學校設立“知心(xīn)小屋”聊天室，傾聽學生的煩惱；在校園宣傳欄和各班黑闆報設立“心(xīn)靈之約”專欄，普(pǔ)及心理健康知識；各班增設心理健康圖書角、教室專設“我的悄悄話”信箱，鼓勵學生說出心裡話，幫助他們(men)排憂(yōu)解難。

如何實現家校(xiào)共育？在家長層面，學校建立了(le)關注家長心理健康機制，借(jiè)助學校微信(xìn)公衆号和班級群不定期向每一名學生(shēng)家長進行心理防護知識宣傳(chuán)與引(yǐn)導，幫助他們提高心理健康水平；開展“雲家訪”，與家(jiā)長進行聯系，主(zhǔ)動解答家長的問題，減少家長的焦慮，特别關注對孩子缺乏關注或工作忙碌的(de)家長，幫助他們(men)更好地與(yǔ)孩子溝通。

“後疫情時代的心理(lǐ)健康教育(yù)尤為重要，我們将繼續從‘心(xīn)’出發，關愛每(měi)一名學生，關心每一位家(jiā)長，堅守教育(yù)本心(xīn)，潤澤孩子心田。”白冰表示，學(xué)校将根據前期綜合(hé)施策的(de)效果，進一步完善相關措施。